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| 标题 | 综合实践活动方案——魅力太仓 |
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一、活动背景 金秋十月，“欢乐中国行“在太仓举办了“魅力太仓”专场活动。在此大背景下，为了顺应“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定”，为了让孩子们对太仓有更全面、更深入的认识，我们通过一系列的活动让学生了解、体验、参与。在活动中让他们学会沟通与分享，合作与创新，并激发他们对家乡的热爱、赞美之情。 二、活动背景 1．利用地方、社区、学校、网络等资源，丰富学生对太仓的历史、文化、经济的积累，为学生树立正确的价值观，形成良好的态度和情感奠定基础。 2.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 3.坚持多元化、自主化的原则。以小组为单位，通过考察、调查、访问、参观、讨论、参加劳动等不同的活动方式，让学生学会相互合作。 三、活动的时间 本活动共分5个阶段，从各个角度让学生认识太仓、赞美太仓、从而发自内心的爱太仓。 本活动历时五个月：9月至1月 九月份：太仓名人 10月份：太仓名品 11月份：太仓名景 12月份：太仓民俗 1月份：太仓民乐 活动的实施年级：四年级 四、活动的过程 第一阶段：太仓名人（九月份） 一、设计思路与说明： 太仓人杰地灵、名人辈出。本阶段活动旨在让学生们循着名人的足迹，激发他们学习名人、励志为家乡作贡献。 二、活动过程设计： （一）活动准备 1．通过上网、到图书馆、向家人询问等途径，了解太仓的名人。（或来太驻足过的名人。） 2．搜集整理太仓近代、现当代的名人资料。 （二）活动开始 1．历史上的名人 介绍名人的主要事迹或传说。 历史名人：张傅、王锡爵、王原祁、郑和、宋文治、朱屺瞻等 2．现当代太仓名人 让学生分类从艺术、文学、体育、政治、科技、企业等方面来介绍太仓名人。 现当代名人：吴健雄 、朱棣文、吴晓邦 3．制作宣传小报 （1）指导学生为这些家乡名人制作宣传小报。 （2）学生制作并展评 4．参观名人故居 张溥故居 王锡爵故居 宋文治艺术馆 吴健雄墓园 梅花草堂 三、活动材料设计建议 名人小报制作内容包括：名人照片、故居图片、作品图片、新闻报导、主要事迹等 第二阶段：太仓名品（十月份） 一、设计思路与说明： 太仓物产丰富，名品辈出。通过让学生了解、欣赏、品尝家乡的一些名品来增进对家乡的了解。 二、活动过程与设计 （一）活动准备 １．了解家乡有哪些土特产，以及与这些特产有关的传说。，并准备带一些学校来。 ２．了解家乡现有的一些名牌企业和名牌产品。 ３．搜集一些商标。（如果没有的，可自己制作。） ４．观看一些产品广告，并学一学。 （二）活动开始 １．家乡的特产 介绍自己了解到的特产，介绍清楚产地、特点、以及相关的传说。 ２． 家乡的名企 汇报自己了解到的名企，并介绍一些相关的产品。 ３． 模拟展销会 （1）看一看，尝一尝家乡的小吃：肉松、糟油、春凤鸡 （2）赏一赏，品一品工艺品：香塘拖鞋、麦秆画 （3）说一说，唱一唱自己为产品创作的广告。 三、活动材料设计建议 如： 品牌 特点 获得荣誉 商标 广告语 联系地址或邮箱 第三阶段：太仓魅力（11月份） 一、设计思路与说明 随着改革开放的进一步深入，太仓的面貌发生了天翻地覆的变化。本阶段活动旨在让学生走出课堂，用镜头捕捉太仓的美景，感受太仓的秀美与活力，抒发对太仓的赞美之情。 二、活动设计与过程 （一）活动准备 １．教师准备宣传太仓的广告片。 ２．学生在家长的指导下学会使用相机。 （二）活动开始 １．户外采风 （1）学生在家乡的带领下，利用休息日走出家门，捕捉最能代表家乡形象和反映家乡变化的的镜头，拍摄下来。（特别要拍摄一些新农村的照片。） （2）了解太仓的旅游资源 搜集或拍摄有关的照片。 （3）搜集一些老照片。 从旧报纸、旧画报、或老照片中寻觅旧时太仓踪迹。 １． 汇报展览 （1）学生出示自己拍摄的照片，并作介绍讲解。 （2）老师把旧时的太仓与现在的太仓作对比，让学生谈感受。 （3）请同学介绍太仓的旅游资源。畅想可开发的旅游资源。 ２．我当“太仓形象大使” （1）老师播放宣传太仓的广告片。让学生配上宣传语， （2）学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片，配上宣传语，制作成宣传幻灯片。 （3）评选最佳宣传片。获选的同学授予“太仓形象大使”称号。 三、活动材料设计建议 参考太仓的宣传片，让学生整理自己拍摄的照片或搜集来的图片，在教师和电脑老师帮助下制作成幻灯片，并配上宣传语。在班队课上展放。 第四阶段：太仓民俗（12月份） 一、设计思路与说明 太仓历史悠久，有“中国民间文化之乡”的美誉，又是“牛朗织女降生地”。本阶段旨在让学生了解、认识、体验太仓的民俗，弘扬太仓民俗文化。 二、 活动设计与过程 （一）活动准备 1．了解太仓民俗，以及有关的传说。制作成幻灯片。 2．向家人学会包粽子、做元宵、写春联、写灯谜等。 （二）活动开始 1．说说太仓民俗 学生介绍太仓民俗及有关的传说，配以图片、录象说明。（幻灯演示） 2．展示民俗文化 展示自己学会包的粽子、做的元宵、写的春联、写的灯谜等。并做自己说说是如何做的，寄托了人们怎样的情感。 3．体验民俗用品 组织学生参观溪镇橄榄岛陆京士故居内的“江南民俗用品馆”。 三、活动材料设计建议 太仓民俗以及有关的传说，配以收集来的图片录象制作成幻灯片。 第五阶段：太仓民乐（1月份） 一、设计思路与说明 太仓是民乐发展的风水宝地，有着深厚的文化底蕴和丰富的民乐资源。太仓的恒通民乐团曾多次到新加坡、香港、北京演奏江南丝竹；太仓荣文艺校的学生民乐团蜚声海外。本阶段旨在让学生认识太仓民乐、聆听太仓民乐，参与民乐演奏，推动太仓的民乐发展。 二、活动设计与过程 （一）活动准备 1．通过不同的途径搜集“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义。 2．搜集“江南丝竹”--申韵丝竹(光盘)。 3．请学习二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫的同学准备民乐曲目。 （二）活动开始 1．谈一谈 请学生介绍太仓民乐代表“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义。 2．听一听 聆听“江南丝竹”（光盘），有条件的带领学生去南园听现场演奏。 3．演一演 请学民乐的学生表演。 三、活动材料设计建议 将“江南丝竹”的历史溯源、艺术特色、传承意义介绍，配以演奏乐声，加上同学的民乐表演制作成幻灯片。 |
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